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第58部分（第2页）

最有影响的莫过于科学社。它是由为数不多的中国学生于　１９１４　年在康奈尔建

②胡适：《今日教会教育的难关》。

①1927　年北伐期间，青年军官们告诉杭州的一位西籍教师，一打完仗，中国将　　“注意收回教育权”。戴：

《之江大学：简史》，第　56、59—60　页。参阅卢茨：《基督教院校》，第　225　页。

②舒新城编：《中国近代教育史资料》，第　1049　页，《北京大学月刊》创刊号（1918年　12　月）上蔡元培

的发刊词。

③任鸿隽：《五十自述》（未刊文稿，1938　年）。

①蔡元培：《三十五年来中国之新文化》，载《晚清三十五年来之中国教育》，第　297　页。

②罗杰？S。格林：《科学教育诸方面》，载卜凯等：《有另一个中国》，第　101　页。

立的。③它的英文全称为“Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ａｓｓｏｃｉ－ａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ

Ｓｃｉｅｎｃｅ”，以便与类似的美国组织相应，但其中文名称为“中国科学社”。

“社”是一种志愿的组合，一种由活动家、精英分子领导的团体。过去士绅

们常常组织这样的团体以建立地方学校或灌溉工程，或征集民兵抵抗太平军

或广州的美国侵略军，后来着手“自治政府”的各项计划。科学社的目标不

仅在于“促进科学，鼓励工业，统一翻译术语，传播知识”，而且它希望用

十字军的热情通过科学最终再造中国的整个社会和文化。④科学社在美国草创

时期有成员　５５　人，１９１８　年随主要创建人回国而迁至上海，到　１９３０　年成员曾

增加到千人以上。社员包括留学欧美和日本的归国学生和在中国培养的青年

科学家。科学社的活动范围也扩大了：除　１９１５　年创办刊物《科学》外，科学

社还召开会议宣读研究论文，出版科学译著，并建立科学图书馆；１９３１　年这

家图书馆从初址南京迁至上海，它一直是那里的一份主要财富。同时在　１９２２

年，科学社曾在南京建立生物实验室。

促进科学在中国面临着两线作战：既要复制和扩大从国外获得的知识，

又要让它适合中国的现状。中国青年科学家不可避免地要依赖国际学术界，

他们也试图对国际学术界作出贡献。同时，他们又面临将科学思想与实践引

入中国人民生活的任务，以减轻中国的落后程度。依赖和落后二者后来都有

可能被污蔑为殖民地的症状。①

提供基金与美国的影响：清华

考虑到中国古代强调高等教育要为国家服务，１９１６—１９２８　年军阀混战时

期对中国高等教育的主要影响来自美国，当时联邦政府在教育方面所起的作

用还微不足道（农学例外，它受到拨土地给各州立农学院的补助），这是具

有讽刺意味的。美国高等教育当时仍由私立大学而不是由州立大学领导，实

际上新英格兰和中西部的教派学院曾经是在华传教士主办的教会学校的样

本。但美国的影响是通过一些不寻常事件的结合而形成的，远远超过了基督

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